موقع المربي

دورة تكوينية لفائدة مربي ومربيات التعليم الأولي حول التعلم من خلال اللعب

2011-10-10T13:00:00.000-07:00

نظم المركز الفرنسي بمراكش دورة تكوينية مكثفة لفائدة مربيات ومربي التعليم الأولي بالصويرة .

الدورة التي امتدت على مدى أربعة أيام بمركز تكوين اأساتذة التعليم الإبتدائي نظمت

تحت عنوان " العاب ومشاريع من أجل التعلم " وقد استفاد من هذا التكوين حوالي 40 مربي ومربية بحضور المتفقدين والمشرفين على قطاع التعليم الأولي بنيابة الصويرة ، حيث تمكن المتدربات من صنع مجموعة من الألعاب الذهنية الموجهة للطفل ما بين سنتين وست سنوات والمعتمدة على اشكال والوان ومجموعة من المحاور التي تثير اهتمام الطفل والمتواجدة بمحيطه وبالتالي تساعده على اكتساب خبرة اكبر وتضع الطفل في حالة المشكلة مما يجعله يبحث عن الحل وبالتالي البحث في ذاكرته السمعية والبصرية واللمسية من اجل تحقيق نتائج افضل

وقد تم على اثر هذا اللقاء الذي تميز بتوزيع شهادات التميز على المشاركين ، تم تدعيم مجموعة من المؤسسات التربوية المتواجدة بالعالم القروي بمجموعة من الوسائل والمنتوجات التي تم إنجازها من طرف المشاركين خلال الدورة ، كما تم وضع مجموعة من المواد واللعب المنجزة يدويا والمعبرة عن لعب تقليدية قديمة كيفت لتواكب التطور ولترتبط اكثر بالوسط الموجهة اليه حسب اختلافية المناطق

الدروس كانت عبارة عن ورشات أطرتها مجموعة من الخبراء

المتخصصين في مجال التربية والتكوين

الأطر النيابية التي سهرت على انجاح الدورة

التقطيع والتلصيق وضبط المقاييس لم يكن بالمهمة السهلة

صنع دومينو يتخد محاور عدة كوسيلة تعليمية تساعد الطفل على

التعلم

دمبنو يتخد حيوانات المزرعة كمحور

حوار أجريته مع وكالة المغرب العربي للأنباء باللغتين العربية والفرنسية بمناسبة الموسم الدراسي الجديد

2011-09-25T13:25:00.000-07:00

بعد غياب دام لشهور وبمناسبة الموسم الدراسي الجديد أعود اليكم متتبعي مدونة موقع المربي بحوار اجريته مع وكالة المغرب العربي للأنباء بتاريخ 19 من شهر شتنبر لهذه السنة في انتظار الانطلاق الرسمي للمواضيع المتخصصة لما قبل التمدرس والمتمركزة حول الاطفال من 0 الى ست سنوات .

التعليم الأولي... خطوة أولى لإعداد البراعم لجيل مدرسة النجاح

(بقلم: بشرى أزور)

الصويرة 19 / 9/ ومع/ بألوان جدرانها البراقة, المرصعة بصور أبطال الرسوم المتحركة المفضلين لدى الأطفال وقاعات التعلم المزينة بمناضد وكراسي زاهية الألوان, تستقطب مؤسسات التعليم الأولي اهتماما متزايدا من طرف الآباء, الذين يشغلهم هم تزويد أطفالهم بكافة فرص النجاح في المسار الدراسي, من خلال إرساء اللبنة الأولى في هذا الإطار.

مؤسسات عدة تتنافس من أجل استقبال فلذات الأكباد, البراعم التي لم يحن بعد أوان التحاقها بصفوف الدراسة الابتدائية, غير أنها تخطو خطوة صغيرة نحو المستقبل, داخل مؤسسات تربوية تلقن المبادئ الأساسية التي تكون شخصية الطفل وتوجهها.

++ مرحلة عمرية دقيقة بمتطلبات إدراكية حسية ومعرفية متنوعة ++

فقد أضحى التعليم الأولي مرحلة حاسمة في المسار الدراسي للتلاميذ, لما يوفره من أدوات بيداغوجية كفيلة بإنجاح الاندماج الدراسي والاجتماعي للأطفال داخل مؤسسات التعليم الابتدائي, إذ ينفتح الأطفال على عالم واسع من المهارات المعرفية والإدراكية والحسية التي تبدو بسيطة في ظاهرها, غير أنها تمكن البراعم الصغيرة من الالتقاء بالمحيط الخارجي في إطار منهج تدرجي يساعد الطفل على التلقن وتخزين المعلومات, كما يشجعه على استغلالها وتحويلها إلى مهارات يقوم بتوظيفها وفق سياق معين.

وتتعدد أسباب إقبال الآباء والأمهات على تسجيل أبنائهم بمؤسسات التمدرس الأولي, إذ يجدها البعض فرصة لتطوير مهارات الطفل, أما بالنسبة للبعض, فتشكل حلا لإبقاء الطفل داخل مؤسسة تعليمية نظرا للظروف المهنية التي تجبر الوالدين على ائتمان هذه المؤسسات على أبنائهم.

"اخترت أن أسجل ابني آدم, 3 سنوات, بإحدى مؤسسات التعليم الأولي القريبة من منزلي رغم أنني ربة بيت, لأن ذلك سيساعده على التعرف إلى أصدقاء آخرين وتعلم العديد من المهارات اليدوية" تقول إحدى الأمهات التي تقف بانتظار دورها أمام مكتب تسجيل المنخرطين الجدد بأحد مؤسسات التعليم الأولي بحي البرج بالصويرة.

أما فاطمة, موظفة بإحدى الإدارات, فتعتبر أن التحاق ابنتها بصفوف التعليم الأولي يمكنها من اكتساب اللغتين الفرنسية والعربية, وتحقيق الاندماج الاجتماعي والتربوي, إذ يساعد الجو التعليمي الأطفال على التعرف إلى العالم المحيط بهم والتواصل مع الكبار بشكل أفضل وبلغة أكثر سلاسة.

++ التعليم الأولي.. مؤهل حاسم في الحياة التربوية ++

وتعتبر السيدة ليلى مهيدرة, رئيسة رابطة مربي ومربيات التعليم الأولي بالصويرة أن التعليم الأولى يعد مرحلة تساهم في إعطاء دفعة قوية نحو التعليم الابتدائي, لكونه يساهم في تطوير القدرات الحسية والحركية للطفل داخل الفضاء والزمان, كما يساعد على تقوية القدرات اللغوية والتخيلية لدى الطفل.

وتؤكد المسؤولة أن تعميم التعليم الأولي سيساهم بشكل ناجع في تعزيز التمدرس ومحاربة الهدر المدرسي بالصويرة, إذ يمكن من تسهيل التطور الحركي والمعرفي والعاطفي للطفل, من خلال تطوير استقلاليته وضمان الالتحاق بالتعليم الابتدائي, خاصة في الوسط القروي.

كما أشادت بالجهود التي تبذلها النيابة الإقليمية للتربية الوطنية بالصويرة, الرامية إلى تحسين جودة التعليم الأولي بالإقليم, داعية مهنيي القطاع ومختلف الفاعلين إلى تعزيز التعاون من أجل الاستجابة للتحديات الجديدة التي يطرحها القطاع.

ويضم إقليم الصويرة في الوقت الراهن حوالي ألف و430 مؤسسة غالبيتها تابعة للقطاع الخاص, كما توضح السيدة مهيدرة, مضيفة أن أزيد من 13 ألف و200 طفل يتم تأطيرهم من طرف ألف و490 إطار بيداغوجي يتابعون دراستهم بهذه المؤسسات.

وتشير إلى أن النقص في الموارد البشرية المؤهلة, والمناهج المخصصة للتعليم الأولي وكذا باقي الدعامات التربوية الملائمة للأنشطة البيداغوجية, تعد أهم المعيقات التي تواجه القطاع, معتبرة أن الوقت قد حان لإطلاق الحوار حول إشكالية التعليم الأولي بإقليم الصويرة.

وبخصوص رابطة مربي ومربيات التعليم الأولي بالصويرة التي ترأسها, ذكرت السيدة مهيدرة بأن هذه الأخيرة توفر للأطفال وأطر التعليم الأولي كافة الكفاءات والمؤهلات في مجال التربية, من خلال مبادرات خاصة, موضحة أنه ومنذ سنة 2004, تاريخ تأسيس الرابطة, تم تنظيم العديد من دورات التأطير والتكوين المستمر, وذلك بهدف تحسين مردودية المربين والمربيات وإنجاح عملية تلقينهم للأطفال أسسا صلبة من أجل مسار دراسي ناجح.

وأضافت أن الرابطة تعتزم هذه السنة تنظيم دورة تكوينية حول الصيدلية بالتعليم الأولي بتعاون مع المندوبية الإقليمية لوزارة الصحة من أجل تمكين المربين والمربيات من إسعاف الأطفال في حال وقوع حادث بالوسط المدرسي.

كما ذكرت أن الرابطة تعمل من أجل إطلاق عملية "كتاب لكل تلميذ" بالإقليم, سواء في الوسط القروي أو الأحياء المهمشة, معربة عن أمل العصبة في ربط شراكات مع هيئات دولية ووطنية لإطلاق الكتب المدرسية الرقمية, وكذا توفير دعامات سمعية بصرية وإعلامياتية.

La généralisation de l'enseignement préscolaire contribuera au renforcement de l'enseignement scolaire à Essaouira (pédagogue) o
	.-Propos recueillis par Abdessamad MOUTEI-. Essaouira, 21 Sept-(MAP)-."La généralisation de l'enseignement préscolaire contribuera d'une manière très efficiente au renforcement de l'enseignement et à la lutte contre la déperdition scolaire dans la province d'Essaouira, a affirmé, Mme Leila Mhidra, pédagogue et présidente de la Ligue des éducateurs et des éducatrices de l'enseignement préscolaire à Essaouira (LEEPE). "L'enseignement préscolaire facilite l'épanouissement physique, cognitif et affectif des enfants, développe leur autonomie et garantit leur accès à l'enseignement scolaire, en particulier dans le milieu rural", a-t-elle ajouté dans un entretien accordée à la MAP, à l'occasion de la rentrée scolaire 2011-2012. + L'enseignement préscolaire, un atout et une nécessité+ Mme Mhidra a indiqué que "l'enseignement préscolaire est un tremplin puissant vers l'apprentissage ultérieur puisqu'il concourt au développement des capacités sonsorio-motrices, spatio-temporelles, sémiologiques, imaginatives et expressives des enfants", ajoutant que ce cycle d'apprentissage est un passage obligé pour le développement de l'intelligence et la formation de la personnalité de l'enfant ". Elle s'est également félicitée des efforts de la délégation de l'éducation nationale d'Essaouira visant l'amélioration de la qualité de l'enseignement préscolaire dans la province, appelant les professionnels du secteur et les différents acteurs à renforcer davantage leur coopération afin de répondre aux nouveaux défis du secteur. La pédagogue qui a déploré l'insouciance de certains parents face à l'importance du préscolaire, a lancé un appel aux différentes communes de la province à encourager ce cycle d'apprentissage et à contribuer au développement de l'enseignement préscolaire par la construction et l'équipement des structures et la prise en charge du personnel enseignant. +Le secteur privé plus impliqué+. Mme Mhidra a mentionné que "la province compte désormais environ 1430 établissements dont la majorité relève du secteur privé, précisant que plus de 13.200 apprentis encadrés par 1490 cadre pédagogique poursuivent leurs études dans ces établissements". Elle a également souligné que "le manque des ressources humaines qualifiées, des manuels de l'enseignement préscolaire et autres supports adaptés aux activités pédagogiques bloquent le développement du secteur dans la province", ajoutant qu'il est temps de lancer le dialogue autour des problématiques de l'enseignement préscolaire dans la province. La plupart des écoles privées à Essaouira ont opté pour le préscolaire, depuis leur création, avec des éducatrices et des éducateurs qui n'ont bénéficié d'aucune formation dans le domaine de la petite enfance", a-t-elle dit. Mme Mhidra a aussi noté que ces établissements peuvent dispenser un enseignement préscolaire plus au moins de qualité en recrutant des éducatrices et éducateurs qualifiés et en leur offrant des formations leur permettant d'être productifs, ajoutant qu'ils ont acquis une grande expérience en la matière. +La Ligue, un nouvel élan pour l'enseignement préscolaire+. Mme Mhidra a rappelé que "la Ligue met à disposition des enfants et du personnel de l'enseignement préscolaire, l'ensemble de ses compétences en matière éducative, au travers des actions bien ciblées, expliquant que depuis 2004, date de création de la Ligue, des cycles d'encadrement et de formation continue ont été organisés". "L'objectif était d'améliorer le rendement des éducateurs et des éducatrices pour qu'ils réussissent à inculquer aux enfants des bases plus au moins solides pour un bon parcours scolaire, ainsi que d'améliorer la qualité de l'enseignement préscolaire dans la province", a-t-elle poursuivi. " La Ligue, compte cette année, organiser un cycle de formation sur la pharmacie préscolaire en collaboration avec la délégation provinciale de la santé pour permettre aux éducateurs et éducatrices de venir en aide des enfants accidentés en milieu scolaire", a-t-elle dit. Elle a aussi indiqué que la Ligue se bat actuellement pour lancer l'opération "un manuel pour chaque enfant", sur toute la province, dans les zones rurales comme dans les quartiers mis en difficulté ", ajoutant que "cette action permettra, sans aucun doute, de développer au mieux les aptitudes et les compétences des enfants scolarisés, ainsi que d'aider les éducateurs et les éducatrices dans leurs démarches pédagogiques". "La Ligue souhaite également nouer des partenariats avec des organismes internationaux et nationaux pour lancer des manuels électroniques voire aussi des supports de formation audiovisuels et informatiques", a-t-elle conclu.(MAP).

لقاء تكويني عن العلوم في مرحلة ما قبل التمدرس

2011-04-09T01:44:00.000-07:00

في إطار الشراكة مع المعهد الفرنسي بالدار البيضاء ثم تنظيم لقاء تكويني لمدة ثلاتة أيام تحت عنوان العلوم في مرحلة ما قبل التمدرس ،

وهي دعوة لتقوية حاسة الملاحظة لدى الطفل وحب الاستطلاع ودفعه الى البحث من اجل فهم مجموعة من الظواهر سواء الفيزيائية أو البيولوجية أو التقنية وأيضا الى خلق تجارب خاصة به تكون ناجحة ومفيدة .

السيدة دوكيت ماري هيلين

متخصصة

جانب من الحضور

انتباه وتركيز متناهي يبين أهمية الموضوع

المشرف التربوي في شرح داعم

اختتام اللقاء التكويني بكلمة شكر من الطاقم التربوي
وسنعود حتما الى تخصيص مواضيع حول بعض التجارب السهلة والبسيطة والتي من شأنها دعم حس الإبتكار لدى الطفل وتنمي قوة الملاحظة لديه وتدفعه الى فهم امور كثيرة تحيطه بشكل يتلاءم وقدراته الاستيعابية.

الذكاء الفضائي

2011-03-22T02:08:00.000-07:00

تكلمنا سابقا عن ثلاث أنواع من الذكاء وهي الذكاء الجسمي الحركي والذكاء المنطقي الرياضي والذكاء التفاعلي ، واليوم نمر إلى نوع جديد من الذكاءات السبعة وهو الفضائي

الذكاء الفضائي

ويعني القدرة على إدراك العالم البصري وفهم واستيعاب الأشكال وتكوين الصور الذهنية وتحويل المعلومات إلى رموز، وهو يتطلب حساسية للون والشكل والمساحة والقدرة على التصوير البصري والتعبير بالخطاطات والمبينات، كما يمكن صاحبه من إدراك الاتجاه والتعرف على الوجوه والأماكن وإبراز التفاصيل..

ويظهر هذا الذكاء عند الرسامين والمختصين في فنون الخط وواضعي الخرائط والتصاميم والمهندسين والمعماريين والنحاتين..

تجلياته عند الطفل :

- لديه القدرة على وصف الصور المرئية

- يمكنه تخيل الأشياء في وضعيات أخرى

- لديه أحلام يقظة وتخيلات بصرية كثيرة مقارنة مع إقرانه

- يحب الفك والتركيب

- يستمتع بالأنشطة التي تتطلب ذاكرة بصرية وتخيلا

- يستمتع بالأنشطة الفنية كالرسم والتلوين

- يستمتع بالعاب البازل والمتاهات وغيرها من الأنشطة البصرية

- لديه القدرة على تمييز التفاصيل والأحجام والأشكال

بعض التوجيهات لتنميته:

ضرورة تشجيع هذه الخصائص وتعزيزها وذلك عن طريق :

- اعتماد الرسوم التوضيحية وتقديم المعلومات بشكل بصري( شرائح صور ..)

- استخدام الألوان في التصنيف

- اعتماد الاستعارات المجازية ، وإعطاء فرص لتكوين صور ذهنية

- اعتماد العاب المتاهات والألغاز المرئية التي تناسب سنه

- استخدام القصص المصورة والغنية بالرسوم والألوان

- توفير الخامات الفنية المختلفة للأعمال اليدوية وعجائن وأدوات نحت..

برمجة سيئة

2011-03-09T16:09:00.000-08:00

ما زال أمامنا أنواع من الذكاء لكنني قررت أن أرجئها بسبب حالة استوقفتني أثناء تأ طير المربيات في إحدى المدارس الخاصة الثلاثاء الماضي وأنا أتتبع سير العمل .طفل منعزل في ركن لا يشارك الأطفال نشاطهم ذاك الصباح ، الطفل مع مجموعة المستوى الأول مما ينم أن عمره لم يتجاوز الخامسة رغم أن بنيته الجسمية توحي بأكثر من ذلك ، استفسرت المربية فعرفت أنه معاقب ، اتحدت مجلسي بقربه

حاولت استيضاح الأمر لكن الطفل كان يردد كلمة واحدة

- هو من كان يجذب ثيابي

كررها كثيرا وباقتناع تام ، فقد تصرف من منطلق ردة الفعل ليس إلا، بعد نقاش بسيط طلبت منه لو يقدم اعتذاره للمربية لكنه قال وبالحرف

- في البيت لا نقولها

غيرت الكلمة وطلبت منه لو يخبرها أنه لن يكرر ما فعل أجابني باقتناع تام أنه كلما قالها لأمه إلا وتعرض للضرب ثم أردف

- تضربني وتأتي بالنار وتقول أنها ستحرقني ..

كلام الطفل كان تشخيصا لحالة تحيلنا على البرمجة السيئة التي تعرض لها

فقد يبدوا الأمر بسيطا ومكررا كثيرا في وسط الأطفال لكن الأمر أعمق بكثير

وحالة الطفل ستسوء أكثر إن لم يتم الإنتباه إليها

- الطفل يتميز بذكاء حركي وكل تصرفاته هي من أجل التعرف على محيطه لا أكثر

- الطفل تمت معاقبته رغم استخدامه لكلمات تنم على أنه لن يكرر ما فعل دون أن بفهم ما الذي فعل أصلا

- الطفل لم يتعلم كلمة إعتذار ولا يدرك معناها

- فشل المربية في تدارك الأمر بحيث أن تصرفها كان صورة طبق الأصل لما يتعرض له الطفل في البيت

- الخطأ الأكبر أننا لا ندرك أن تصرف الطفل قد يكون من سبيل التعرف على محيطه وما نراه نحن عيبا ما هو إلا تصرف طبيعي لطفل في سنه

- التعليم كما تفرضه ضخامة المقررات تجعل الطفل مرتبط بكرسيه ومجبر على عدم التحرك من مكانه إلا بأمر مسبق

كل هذا يحيلنا إلى فكرة كررتها كثيرا ألا وهي أن الطفل في السبع سنوات الأولى يكون بأيدينا نحن رسم مساره وما سيكون عليه مستقبلا خاصة في علاقته بنا وبالأخر وبالتالي نحن مسئولون عما نزرعه فيه من حس إدراكي يحدد علاقته الوثيقة بمحيطه سواء علاقة تفاهم وإحترام أو خوف و كره ، فالطفل خلال هذه السبع سنوات يكون محتاجا إلى تلبية مجموعة من الحاجيات هو أشبه بصفحة بيضاء رسمت عليها مربعات فارغة يسعى إلى ملئها وعندما يتجاوز هذه المرحلة يكون قد أخد كفايته مما منحناه إياه والخانات ملئت سواء بمعلومات صحيحة وصحية أو العكس ..

إذن فلنتق الله في أبناءنا وفي أطفالنا و لنزرع بهم ما سيسرنا حصاده فما بعد.

كيف تتخلصي من غيرة طفلك من اخيه

2011-02-24T02:36:00.000-08:00

حملك الثاني أمر لا يهمك وحدك والأب بل يهم أطفالك أيضا فرؤيتهم للأمر تكون مختلفة ، وحدوية كما ركزنا من قبل ونحن نتكلم عن ذكاء الطفل ، لا تتعاملي بتجاهل مع متطلباتهم ، فالمولود الثاني هو ضيف قد يقتسم مع طفلك الأول أمورا كثيرا كانت له وحده ، حنانك ، حضنك ، لمسك ، ثم بعد ذلك لعبه وغرفته والأمر ليس محددا بفترة زمنية بل لعمر بأكمله ، فكثيرا مانتعامل مع غيرة الطفل كأنها أمر عادي وأحيانا عدة قد تتحول الى تصرف عنيف نعاقب عليه الطفل وبالتالي نحدث شرخا في علاقتنا به وعلاقته بأخيه لذا علينا أن نعده لتكون التجربة أقرب للمتعة ويكون شوقه أكبر من شوقنا لهذا المولود وذلك بخطوات بسيطة جدا .

وانت تعيشين فترات حملك الثاني لا تنسي أن هناك عينين صغيرتين ترقبك وترقب التغيرات التي تحدث معك،تتأملك وفي داخلها أسئلة عدة ،أجيبيها على قدر استيعابها ،دعيها تقترب من بطنك وتلمسه وترسم خط تواصل مع الجنينازرعي في داخل طفلك الشوق لانتظار المولود معك كوني ساعي البريد بين الصغيرين كل ما طلب صغيرك أمرا مقبولا قدميه له على اعتبار ان الجنين قد دعّم طلبه خديه للفسحة وكأن الجنين من طلب الامر

اطلبي منه أن يساعدك لكي ينام الجنين في بطنكبأن يغني له أناشيد بصوت هادئ ولا تنسي أن تعبري لطفلك عن امتنانك لكل ما قدمه لك من مساعدة في ذلك وعندما تضعين مولودك المفروض ان تعودي للبيت وفي يديك هدية للصغير وكأن الجنين هو من اتى بها لصغيرك ليكون اللقاء أروع.

في البيت امنحي طفلك الثقة من خلال خلق نوع من الاعتماد عليه ليساعدك بأمور قد تهم الصغير كأن يجلب لك الحفاظة مثلا أو يمدك بمواد التنظيف على أن يكون له منها نصيب

احمليه بين يديك وراقبا المولود النائم فوشوشتكما حتى لا يستيقض الصغير قمة المتعة لانه سيدرك انه الاكبر والمشارك لهمومك

ارسما معا المستقبل وكيف سيكون المكان ممتعا ولطفلك ونيس يلعب معه ، امنحيه الثقة في نفسه في أنه الوحيد الذي يملك القدرةعلى تعليم المولود السلوك الحسن والحروف

وليتأكد صغيرك أن القادم الجديد لم يأت ليأخد منه ما يحبه وانما ليحقق له بعض أمانيه..

الذكاء التفاعلي

2011-02-05T11:29:00.000-08:00

ويعني القدرة على اكتشاف وفهم الحالة النفسية والمزاجية للآخرين ودوافعهم ورغباتهم ومقاصدهم ومشاعرهم ،والتمييز بينها والاستجابة لها بطريقة ملائمة .وهذا الذكاء يضم الحساسية لتعبيرات الوجه والصوت والإيماءات .ولصاحبه القدرة على العمل بفاعلية مع الآخرين

ويظهر هذا الذكاء لدى المدرسين والأطباء والتجار والسياسيين والزعماء الدينيين ..الخ

تجلياته عند الطفل

- يستمتع بصحبة الناس أكثر من الإنفراد

- تظهر فيه ملامح القيادة

- يستمتع بتعليم الآخرين

- يفضل الألعاب والأنشدة الجماعية

- يمكنه التعرف على مشاعر الآخرين والاستجابة لها

- يضع في اعتباره آراء الآخرين

بعض التوجيهات لتنميته:

ضرورة تشجيع هذه الخصائص وتعزيزها عبر :

- الأنشطة الجماعية

- تدريبه على المهارات الاجتماعية المختلفة

- تعليمه التعاطف والتعبير عن مشاعره وفهم مشاعر الآخرين

- تشجيع علاقاته الصداقة والتعاون والتفاعل

الذكاء الرياضي المنطقي

2011-01-12T07:02:00.000-08:00

بعد أن تعرفنا على الذكاء الجسمي الحركي نمر لذكاء آخر لا يقل أهمية عن الأول ألا وهو الذكاء الرياضي المنطقي ويعني القدرة التي تتيح للفرد ملاحظة واستنباط ووضع الفروض الضرورية لإيجاد حلول للمشكلات ،واستخدام الأعداد بفاعلية ، وإدراك العلاقات ، واكتشاف الأنماط المنطقية ، والاستدلال الجيد والقدرة على التصنيف والإنتاج ...

ويظهر هذا الذكاء لدى العلماء والمهتمين بالرياضيات ومبرمجي الإعلاميات والمحاسبين ....

تجلياته عند الطفل

- يتمتع بموهبة حل المشاكل ، وهو كثير الأسئلة ويطرحها بشكل منطقي .

- يبدي رغبة في معرفة العلاقات بين الأسباب والمسببات .

- يجري العديد من التجارب ليتبين من خلالها كيف تعمل الأشياء ، ويختبر الاحتمالات الممكنة

- يستمتع بالألعاب التي تتطلب التفكير المنطقي ، كالألغاز وأنشطة الحساب

- يحكم على الأشياء وفق قواعد معينة.

بعض التوجيهات لتنميته

ضرورة تشجيع هذه الخصائص وتعزيزها لديه وذلك عن طريق :

- الأعمال التي تتطلب تصنيفا وتجميعا وملاحظة ومقارنة ..

- توفير الأدوات للاستكشاف والتفكير ومواد وخامات علمية

- تشجيعه على البحث والاستكشاف ومنحه أدوات للقياس والملاحظة

- تعليمه مهارة طرح الأسئلة وتحليل الفرضيات والبحث عن الدقة والوضوح والانسجام المنطقي

- إدماج بعض الحقائق العلمية في الحكايات .

أنواع الذكاء عند الطفل

2010-12-30T09:06:00.000-08:00

تطرقنا في موضوع سابق لذكاء طفلك وأشرنا انه حتى حدود السادسة من عمره يكون طفلك قد كون 90 في المائة من الذكاء وهي نسبة قد يتصور بعض الآباء

أنها مبالغة أو قد يشكون في قدرات أطفالهم ، لذا ارتأينا أن يكون هناك سلسلة من المواضيع توضيحية قد تساعد الآباء والمربين في فهم ذكاء الطفل وتنميته .

أولا علينا أن ندرك أن هناك سبعة من الذكاءات وهي كلها متوفرة في طفلك لكن بنسب مختلفة قد نلمحها من ميولا ته وتصرفاته ، وهذه الذكاءات تحتاج منك دوما تطويرها ودعمها حتى تتسع مدارك طفلك ويصبح ذكاءه أكثر إبداعا وشمولية

ولو أن الأمر سيكون دوما بترتيب مختلف من طفل لآخر ،

سأحاول في كل مرة تقديم نوع أو نوعين من هذه الذكاءات مع شرح مبسط لتجلياته عند طفلك وبعض التوجيهات لتنميته.

الذكاء الجسمي الحركي

ويشير إلى قدرة طفلك على استخدام قدراته العقلية مرتبطة بحركات جسمه ككل للتعبير عن الأفكار والمشاعر ،أو تحريكه على قطعة موسيقية ، وكذا استخدام اليدين لإنتاج الأشياء وتحويلها .وهذا الذكاء يضم مهارات نوعية مثل التآزر والتوازن والدقة والقوة والمرونة والسرعة والإحساس بحركة الجسم ووضعه والقدرة اللمسية..

ويظهر هذا الذكاء عند الرياضيين والممثلين والراقصين والجراحين والمخترعين ...

تجلياته عند الطفل

- لا يستطيع المكوث في مكانه لفترة طويلة

- متفوق في الألعاب الرياضية والحركية

- يستخدم تعبيرات وجهه للتعبير عن أفكاره ومشاعره

- يمكنه تقليد حركات وتعبيرات الآخرين

- يستمتع بالحركات الجسمية كالرقص والجري والقفز

- لديه مهارة في استخدام يديه وعضلاته الدقيقة

- يستمتع بالعاب الفك والتركيب

بعض التوجيهات لتنميته

ضرورة تشجيع هذه الأنشطة وتعزيزها لديه وذلك عبر

- منحه فرضا للتعلم عن طريق اللمس والمناولة والعمل

- إشراكه في أنشطة التمثيل والألعاب الرياضية

- تدريبه على تقليد حركات الأشياء والحيوانات

- اعتماد لعب الأدوار وتقمص الشخصيات سواء بشكل ارتجالي أو مهيأ له.

الصديق الوهمي

2010-12-03T04:10:00.000-08:00

الصديق الوهمي هو شخصية من اختراع طفلك ، قد تكون بشرا أو حيوانا أو بطل من الرسوم الكارتونية وأيضا قد يكون من خياله الخاص ، وقد يظهر هذا الصديق الوهمي بعد أن يتم طفلك عامه الثاني وقد يرافقه إلى سن الخامسة وأحيانا حتى سن التاسعة.

الصديق الوهمي لا يشكل أية خطورة على طفلك بالعكس فقد يساعده على تطوير علاقته بمحيطه وقد يساعدك أنت أيضا كأم لتدركي أشياء تجهلينها عن طفلك خاصة وأن هذا الصديق الوهمي قد يكون أنت أو مدرسته أو غريبا قابله في الشارع ويقول الاختصاصيون أن أكثر من 65 / 100 من الأطفال يكون لهم صديق وهمي .

كيف تتعاملين مع الصديق الوهمي

الأهم أن لا تنكري وجوده ولا تستهزئي به فطفلك يراه ولا يمكن أن يصدق العكس ، وقد يرغمك أيضا على إيجاد مكان له أو أن تغيري مسارك حتى لا تزعجيه فادعني للأمر وتذكري دوما أن الصديق الوهمي قد يساعدك على معرفة أشياء كثيرة قد لا يجيبك طفلك عنها لكنه قد يتقمصها رفقة صديقه الوهمي

التخوف

الأمر قد يشكل تخوفا عند بعض الأمهات خاصة وأنهن يعتقدن أن الأمر قد يعني أن طفلهم يعاني من الوحدة أو العزلة ، الأمر ليس كذلك فالصديق الوهمي هو متنفس لطفلك سواء اعتبره شخصا قائما بذاته أو تعامل معه كلعبة فقط ، المهم أن تحترمي وجوده وخلوته مع طفلك فهو لا يدرك أكثر مما يدرك طفلك وقد يكون صورة لدواخله يبوح بها عن عنف ما تعرض له أو عن حاجة ما او حتى عن تصرف منك

والصديق الوهمي قد يظهر فجأة وقد يختفي فجأة والأمر عادي جدا وهو ينم عن ذكاء طفلك وقدرته على التخيل .

أقنعة من صنع الأطفال

2010-11-17T23:59:00.000-08:00

مجموعة من الأقنعة من صنع الاطفال بمواد بسيطة جدا وهي تساعد الطفل على رسم شخصيات الرسوم المتحركة التي يحبها وأيضا
بعض الحياوانات وحتى أقنعة من وحي الخيال .وكل ما نحتاجه هو أطباق الحلوى وصباغة ومقص .

وأنت حامل

2010-11-14T02:47:00.000-08:00

وأنت حامل
تذكري أنك صرت أما كاملة الأمومة

تتحمل مسؤولية جنين بداخلك

يحتاج اليك

يحس بالراحة كلما كنت فرحة

وقد يتأثر بنوابات الغضب التي قد تجتاحك أحيانا

الأصوات المرعبة تفزعه

وصوتك وأنت تغني له أغاني هادئة تريحه

أحيانا تحسين أن لاقابلية للأكل عندك

لكن احساسك كأم سيلزمك على التفكير في جنين

صغير يريد أن يكون بصحة وعافية عندما يأتي للدنيا

تذكري أنه لا يعرف غيرك ولا يثق الا بك

فهو كائن كامل بأحاسيسه وشعوره اتجاهك

عامليه كذلك

وخدي من وقتك لحظة تكونين معه وحده

خدي جلستك المريحة ومرري يدك بشكل دائري خفيف

على بطنك وكلميه في أي شيء

فالأهم أنه في حاجة دائمة لسماع صوتك

أحيانا وأنت في شهورك الأخيرة تأتيك هواجس

وأفكار سوداوية

تحرري منها بايمانك واعلمي أن في السماء رب كريم

خلقك وخلق النطفة بداخلك وهو القادر على

أن يساعدك أن تضعي مولودك وهو في كامل الصحة والعافية

ذكاء طفلك

2010-11-06T05:06:00.000-07:00

حتى 6 سنوات يكون الطفل قد كون 90 في المائة من ذكاءه ، غير أن ذكاء الطفل مختلف عن الكبار وهذا ما يجعل الآباء يشكون في قدرات أطفالهم ذلك أن الطفل يكون وحدوي الفكر بمعنى أنك لو قدمت له حالة معينة فهو قد يركز على جزئية واحدة فقط ويحتويها بفكره ويركز عليها بكل قوته مما يجعله يغفل الباقي.

لنقل أن كل حالة أمامنا أو تجربة هي أشبه بالمكعب بحيث الإنسان الناضج

يراه من كل جوانبه بينما الطفل يركز على جانب واحد فقط ، وهذا لا يعني قصورا وإنما لأن ذكاء الطفل يحتاج أكثر للتركيز في الجزئيات.

وهذا ما يجعل الطفل يطرح أسئلة قد لا تجد صدرا رحبا عند الكبار وأحيانا حتى أسئلة متكررة أو دعوى لإعادة الكلام مرات عد ة، فالطفل يركز على نقاط معينة لذا لا يمكننا أن نلزمه أن يرى الأشياء كما نراها نحن.

نموذج

أم تذهب لاصطحاب ابنها من الروضة، فتركيز الأم هو عن مدى حصيلة الولد في ذاك اليوم كمحاولة لفهم ما جرى داخل المؤسسة، بينما الطفل وقد استطاع بذكائه وبالطقوس الاعتيادية أن يدرك أن موعد المغادرة قد حان

فيرسم في فكره سيناريو معين يطعمه بخياله وبرغباته. لنقل أن الطفل يتصور أن من سيأتي لاصطحابه من المؤسسة هو والده - حتى ولو لم تحصل أبدا - وسيأخذه لزيارة جده وسيلعب مع طفلة صغيرة هناك.

عند لقاء الأم والطفل يكون الحوار مختلفا جدا:

- الأم – أش قريتو اليوما ؟

- الأم تحاول استغلال ذكاءها لتعرف حتى إذا ما تعرض طفلها لمضايقة وتنتظر من الطفل تقريرا مفصلا لكل ما حدث داخل المؤسسة.

- الطفل – فين بابا ؟

هنا يحصل الخلاف فالأم عادة ما تشك في ذكاء طفلها وتصر على استجوابه والطفل أمام إصرارها لا يجيب إلا بكلمة واحدة:

- والو

والطفل قد يصرخ وقد يعيد السيناريو وكأنه وعدا بالحق ويتكلم عن بيت جده وعن الصغير ة ويخلق نوع من الصدام بين الأم والطفل ويتحول استقبال الطفل من مؤسسته عبئا على الأم تحمله.

الحل بسيط جدا وهو على الأم دائما أن تنصاع لأحلام ابنها وأن تسأله عنها وكلما تعمق في التفاصيل إلا وركزت هي على جزئيات حتى تجذبه إليها حتى يتحول فكر الطفل من حالة المطالبة بتحقيق ما فكر به إلى تذكر تفاصيل مشابهة سبق وأن حصلت بالفعل.

وحتى ترضي الأم غرورها بمعرفة ما حصل داخل المؤسسة فيكفي فقط أن تتقمص شخصيته في البيت كنوع من اللعب وأن تطلب منه أن يلعب المدرسة أو أن تساعده في رص لعبه لكي يدرسها مع أن للطفل دائما صديق وهمي هو الكفيل بأن يعرفنا على شخصية طفلنا أكثر...

وربما يكون هذا الصديق الوهمي هو ضيفنا في الموضوع المقبل إن شاء الله.

طفل عنيف

2010-10-30T15:33:00.000-07:00

عرضت علي حالة أمين في السنة الماضية ، حالة جميلة جدا وفريد ة من نوعها ، وهي حالة قد بعاني منها أطفال كثيرين للأسف ، هو طفل عمره أربع سنوات فقط ، هادئ وخجول ، لكنه عرض علي كحالة شاذة أجمع الجميع على شراسته وعنفه الزائد إلا والدته التي أصرت على أنه طيب وخلوق ، ما كنت لأحكم على طفل من خلال ما قيل ، لكن الشهادات مطلوبة.

المربية:

- عنصر عنيف جدا لدرجة أنك لا تتوقع ما قد يكون تصرفه واستشهدت بتصرف له وهو أنه أمسك العضو الذكري لزميل له

حتى كاد أن يغمي عليه.

سائق حافلة المؤسسة:

- هو أسوء عنصر ، يصرخ طول والوقت ويتعامل بعنف مع الجميع ولا يحترم أحدا.

مسئولة من الإدارة:

-عنصر يتلفظ بالألفاظ النابية ولا يحترم أحد.

الأم:

- طيب جدا وخلوق يحاول دائما إرضائي ويحاول مساعدتي دوما...

أراء متضاربة ، كان الحل الوحيد هو وضع الطفل وسط مجموعة أطفال ومراقبته عن قرب ، كان ينظر الي باستحياء طول الوقت

حتى اكتشفت العنصر الأساسي وهو ردة الفعل لديه

الطفل له أخت تكبره بسنتين ، تتعرض للعنف أو ما قد يتصوره هو عنفا بحكم صغر سنه ، ونظرا لطيبته الزائدة ولحساسيته يحاول الدفاع عنها وبالتالي كلما تلقى أي تصرف من الآخر اعتبره عنفا ضده أو ضد أخته التي يحس أنها تحتاج حمايته في نفس الوقت يعاني غياب الأم والأب بحكم العمل ...

فأمين ذو الأربع سنوات بحجمه الصغير ، كان يعاني نوعا من عدم الأمان ومن اضطهاد أطفال تكبره حجما سواء في ساحة مدرسة أوفي الحافلة وحتى في الشارع .
المربية كان لها دور مهم في استفحال الوضع فتناقل الأقاويل ومعاقبة الطفل على تصرفات هي بالنسبة له لحظية قد تناساها بينما المربية تسجلها في دفتر سوابقه حتى صار معنف دوما.

في حالة أمين كان يكفي أن أشاطره مقعده وألعابه ورسوماته لكي يتغير تعامله كليا ولتتحسن درجة استيعابه للدروس ، فهو لم يكن حالة مرضية قط ...

كلمة لا بد منها

2010-10-30T15:15:00.000-07:00

تعتبر مرحلة ما بين 0 إلى 6 سنوات مرحلة مهمة جدا في بناء شخصية الطفل ، فهي المرحلة التي يتشبع فيها الطفل بمجموعة من الكفايات و تلبى فيها له مجموعة من الحاجيات العاطفية والعقلية والحركية و الدينية وغيرها مما يؤهله للاندماج في مجتمعه بسهولة .

ففي هذه المرحلة يكتسب الطفل مجموعة من الطباع التي تجعل منه شخصا سويا أو مهتزا فيما بعد ، لذا فعلى الأسرة كطرف أساسي والروضة كطرف ثاني خلق نوعا من التواصل من أجل التعاون على إشباع حاجيات الطفل المادية والروحية حتى نتكلم عن شخص قادر على تحمل مسؤوليته كاملة في المجتمع.

لنتخيل أن الطفل هو مجموعة من المربعات الفارغة والتي يجب ملؤها بكل ما يستلزم ، فكريا وجسديا وروحيا ... وأي مربع تم ملؤه بشكل سيء أو تم تركه إلا وستظهر معالمه على شخصية الطفل .

مثلا لنتكلم عن أبسط مقومات التعامل ككلمة الشكر، أوغسل اليدين قبل الأكل ، أو البسملة ، هي أمور قد تبدوا بديهية أو بسيطة ولكنها مرتبطة فيما بينها وتشكل بناء متكاملا في شخصية الطفل، قد يصعب تداركها ..

فهذه الأمور تشبه السلسلة فهي ليست حركة آلية فقط وإنما لها مرجعية أخلاقية ودينية وتربوية وصحية وبالتالي لا يمكن التغاضي عنها.